2017年5月25日上午，應(yīng)北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院孟祥芝老師邀請(qǐng)，哈佛大學(xué)心理學(xué)系發(fā)展心理學(xué)家Jesse Snedeker教授為我院師生做學(xué)術(shù)報(bào)告。Snedeker教授在賓夕法尼亞大學(xué)獲得博士學(xué)位，并進(jìn)行博士后研究。其博士導(dǎo)師是著名語(yǔ)言發(fā)展學(xué)家Henry and Lila Gleitman, 博士后導(dǎo)師是 John Trueswell. Snedeker教授研究不同人群的語(yǔ)言發(fā)展、語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)生，包括兒童、發(fā)展障礙個(gè)體和創(chuàng)造新的手勢(shì)語(yǔ)的成年人。她的研究集中在兩個(gè)方面：一個(gè)是語(yǔ)言形式（句法）和語(yǔ)義的聯(lián)系，以及這種聯(lián)系在語(yǔ)言發(fā)展和語(yǔ)言創(chuàng)造中的作用。另外一個(gè)是利用時(shí)間敏感度強(qiáng)的眼動(dòng)和腦電技術(shù)探討兒童的適時(shí)(moment-to-moment)語(yǔ)言理解。
Snedeker教授此次報(bào)告題目為：重新開(kāi)始-跨國(guó)領(lǐng)養(yǎng)兒童語(yǔ)言發(fā)展的自然研究。領(lǐng)養(yǎng)兒童在不同年齡被領(lǐng)養(yǎng)到單一英語(yǔ)環(huán)境中，他們迅速失掉原來(lái)的語(yǔ)言重新學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言。領(lǐng)養(yǎng)兒童研究設(shè)計(jì)可以分離開(kāi)認(rèn)知發(fā)展與語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的效應(yīng)，從而觀察詞匯和句法發(fā)展，以及語(yǔ)言和認(rèn)知之間的關(guān)系。成果發(fā)表于《Psychological Science》（2007, 18（1）：79-87），《Cognitive Psychology》（2012, 65（1）：39-76）。
研究通過(guò)觀察領(lǐng)養(yǎng)兒童語(yǔ)言發(fā)展階段、詞匯構(gòu)成、句子復(fù)雜性及其與英語(yǔ)母語(yǔ)嬰兒語(yǔ)言發(fā)展階段的對(duì)比，考察了語(yǔ)言發(fā)展階段的兩種理論觀點(diǎn)：發(fā)展假設(shè)（Developmental Hypotheses）和依隨假設(shè)（Contingent Acquisition Hypotheses）。前者主要反映了成熟的作用，后者主要強(qiáng)調(diào)問(wèn)題本身固有的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。根據(jù)發(fā)展和成熟觀點(diǎn)，年齡大的領(lǐng)養(yǎng)兒童應(yīng)該跳過(guò)一些發(fā)展階段（或者碰到新的問(wèn)題），根據(jù)依隨觀點(diǎn)，年齡大的領(lǐng)養(yǎng)兒童依然要經(jīng)歷和嬰兒一樣的發(fā)展階段。
Ages and Stages Questionnaire (ASQ)父母報(bào)告結(jié)果顯示領(lǐng)養(yǎng)兒童認(rèn)知上更加成熟。但是，他們表現(xiàn)出和嬰兒同樣的詞匯構(gòu)成發(fā)展軌跡（圖1）以及詞匯學(xué)習(xí)順序（圖2）。
圖1 Infants and preschoolers show the same changes in vocabulary
圖2 Infants and preschoolers learn words in the same order
Combining words時(shí)間點(diǎn)（圖3）和句子復(fù)雜性（圖4）也表現(xiàn)出相似性。
圖3 Infants and preschoolers begin combining words at the same point in language acquisition
圖4 Lexical-grammatical synchrony is maintained
Snedeker教授在subject-drop和Negation上也觀察到兩組兒童存在類(lèi)似模式。這些相似模式反映了語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題的本質(zhì)，符合依隨習(xí)得假設(shè)的預(yù)期。本研究也觀察到領(lǐng)養(yǎng)兒童在表示過(guò)去和未來(lái)的時(shí)間詞匯以及詞匯學(xué)習(xí)速度上與嬰兒不同，可能反映了認(rèn)知成熟的作用。
Snedeker教授講座中
講座結(jié)束后，老師和同學(xué)們與Snedeker教授進(jìn)行了熱烈的討論。心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)方方教授與Snedeker教授交談，希望加強(qiáng)將來(lái)的合作與交流。
院長(zhǎng)方方教授、陳立翰博士、孟祥芝博士及同學(xué)們與Snedeker教授
陳立翰老師與Snedeker教授交流
藍(lán)斐歷（Philip Blue）博士與Snedeker教授討論
同學(xué)們聆聽(tīng)討論
2017-05-26